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segunda-feira, 21 de outubro de 2013

2º Congresso de Boas Práticas Educacionais: forma de planejar e agir do professor no cotidiano

Na semana de 07 a 11 de outubro de 2013, os professores, Jany ( EE Humberto Sanches), Gisele ( EE Fernando Melo Viana), Gracyani ( EE Felizarda Russano), Jeruza ( EE Felizarda Russano),  Antônio Carlos (EE Felizarda Russano), Ilza e Eliete ( EE Professor Mario Junqueira Ferraz), juntamente com as analistas PIP CBC Ruanna Guido e Eliana Zati, participaram do 2º Congresso de Práticas Educacionais: forma de planejar e agir do professor no cotidiano das escolas, realizado pela Magistra - Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores.
Os educadores compartilharam experiências de sucesso que desenvolveram com seus alunos e também participaram de Minicursos, Mesa Redonda e uma Edição Especial do Programa Roda de Conversa.
Esses são os profissionais brilhantes que fazem a diferença!!! Parabéns!!!
   
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“Foi muito proveitoso. Pude repensar minha prática pedagógica na sala de aula, a didática, o compromisso social na formação do cidadão, entre outras habilidades fundamentais que o professor precisa exercer no cotidiano. As mesas redondas com professores renomados me levaram a refletir sobre a importância de ser professor, sobretudo, quando fica evidenciado nas falas dos palestrantes que ensinar significa deixar marcas, imprimir algo no outro, uma tarefa contínua que requer que o professor se qualifique sempre, esteja disposto e atualize-se. Desta forma, vejo este Congresso como um desenvolvimento profissional, no qual pude ao mesmo tempo expor minha prática, através do meu relato de experiência e conhecer outras, as quais muito contribuíram para minha trajetória profissional.”(Professora Gisele Maria Pedro Garcia – EE Fernando Melo Viana, Minduri-MG)
 “Foi ótimo e me sinto orgulhoso por ter tido a oportunidade de fazer parte dele. Lá pudemos ter a oportunidade de aprender e absorver ainda mais conhecimento. Foram dias de elevar a nossa mente e o nosso saber as alturas, dias proveitosos, de grande valor quanto ao conhecimento trocado entre nós profissionais da educação. Saímos da nossa zona de conforto e nos debatemos com realidades totalmente diferentes da nossa escola e cidade, aprendemos a ter um olhar diferenciado sobre nossos alunos e a fazer com que possamos ter uma auto avaliação e uma autocrítica sobre os nossos atos com relação a eles, fazendo-nos repensar sobre tudo isto. Parabéns a Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais e a Magistra (...). Obrigado pela oportunidade e, se Deus me permitir, ano que vem estarei lá mais uma vez para podermos nos aperfeiçoar ainda mais porque "Estamos aqui para fazer a diferença!”. (Professor Antonio Carlos – EE Felizarda Russano, Pouso Alto-MG)
 “Gostaria de agradecer a Magistra, por me proporcionar uma semana de puro conhecimento. Posso dizer o quanto aprendi com os minicursos oferecidos, e com as apresentações dos outros colegas de profissão. Com certeza levarei um pouco de cada trabalho apresentado para minha escola, pois a troca de experiência foi de suma importância. Hoje podemos ter a certeza de que mesmo com pouco recurso podemos sim desenvolver trabalhos maravilhosos. Espero poder participar mais vezes deste grande evento de conhecimento. Obrigado por essa linda experiência! “(Professora Graciany de Paula R. Carneiro – EE Felizarda Russano, Pouso Alto-MG)
 “Todo projeto é um sonho, por isso a capacitação é fundamental para que o professor reveja alguns de seus princípios e situações de sua prática. As palestras, minicursos e apresentações orais fizeram com que eu pudesse ver o meu trabalho em sala de aula com mais segurança, domínio, atualização e mais entusiasmo para fazer com que todos os meus alunos aprendam. E para alcançar tudo isso, a parceria com outros educadores é essencial. O II Congresso de Práticas Educacionais conseguiu interpretar o meu sonho, a capacitação necessária e a parceria entre os educadores, foi um momento de nascimento.” (Professora Eliete Lourdes de Almeida Augusto – EE Prof. Mario Junqueira Ferraz, São Lourenço-MG) 

sexta-feira, 18 de outubro de 2013

Concurso: Eu faço a diferença no PROEB

Parabenizamos a aluna Moara de Carvalho Ribeiro da Escola Estadual Nilo Peçanha, Itamonte-MG, vencedora do Concurso “Eu faço a diferença com o PROEB”.

A aluna foi escolhida com a frase e mascote abaixo:








O concurso foi uma iniciativa desta Superintendência visando sensibilizar e motivar os alunos à realização das avaliações do PROEB, que acontecerão dias 29 e 30 de outubro de 2013.

quarta-feira, 25 de setembro de 2013

Avaliação Diagnostica Química 3º ano




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Avaliação Diagnóstica Química 2º Ano




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Avaliação Diagnostica Química 1º ano




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segunda-feira, 29 de julho de 2013

Capacitação de Ciências 2013 - 2º Parte

Capacitação de Ciências 2013 - 1º Parte

quarta-feira, 26 de junho de 2013

Material sobre astronomia e apostila

Material que Arjuna (MAGISTRA) apresentou.

Clique no link abaixo para baixar o programa Stellarium utilizado na oficina.
http://www.stellarium.org/pt/

Clique em Ler Mais para visualizar o material.


terça-feira, 4 de junho de 2013

ENSINAR CIÊNCIAS FAZENDO CIÊNCIA

sexta-feira, 3 de maio de 2013

Olimpíada de transdisciplinaridade para alunos do Ensino Fundamental da rede pública

Estudantes que querem participar precisam procurar a escola, que deve se inscrever até 17 de maio

Quem cursa o Ensino Fundamental em escolas de ensino público de todo o país têm uma nova oportunidade de testar seus conhecimentos: a Olimpíada Catavento de Ciências. Criada por alunos do Instituto Tecnológico de Aeronáutica (ITA) a competição transdisciplinar pretende estimular os participantes a se dedicarem aos estudos.
Os idealizadores da competição acreditam que essa é uma forma de contribuir para a formação de alunos do Ensino Fundamental. “A gente fez olimpíadas e elas incentivam muito os estudos, mas são pontuais. Quem faz a de Matemática, por exemplo, só estuda Matemática. E o ensino fundamental é uma época de expandir esse leque de conhecimento. Queremos incentivá-los a estudar todas as áreas de conhecimento”, explica Gabriel Ilharco Magalhães, coordenador da Olimpíada.
Essa é a primeira edição da Olimpíada, que foi criada por alunos do ITA. Foto: Divulgação
Os programas de provas são divididos em dois níveis com diferentes disciplinas. No Nível 1, para alunos do 6º e 7º anos, há Astronomia, Ciências Físicas e Biológicas e Matemática. No Nível 2, para os 8º e 9º anos, há Astronomia, Biologia, Física, Matemática e Química.
Para participar da Olimpíada de Ciências Catavento, a escola deve se cadastrar até 17 de maio no site da Olimpíada. A primeira fase da competição será no dia 7 de junho, quando os participantes farão, na própria escola, uma prova objetiva com 40 questões. Uma segunda etapa será realizada em 2 de agosto e a prova terá 10 questões discursivas.
Também no site estão disponíveis os programas de provas com a descrição dos conteúdos que serão avaliados e o regulamento.

Escolas podem se inscrever em iniciativas com foco na prevenção do uso de drogas

A Secretaria Nacional de Políticas sobre Drogas - SENAD, do Ministério da Justiça, está promovendo iniciativas que visam a participação dos estudantes em atividades culturais de valorização da vida e estimular a mobilização e o engajamento da sociedade nas atividades relacionadas à prevenção do uso de drogas.  O ‘XIV Concurso Nacional de Cartazes’ e o ‘III Concurso Nacional de Vídeo’ estão recebendo trabalhos até 10 de maio.
Do ‘XIV Concurso Nacional de Cartazes’ podem participar alunos do 2º ao 5º ano do ensino fundamental. Para participar, a escola deverá produzir cartazes em cartolina ou papel cartão, preferencialmente na cor branca, no tamanho exato 66 x 50 cm.
Já o ‘III Concurso Nacional de Vídeo’é voltado para 6º ao 9º ano dos ensinos fundamental e ensino médio. Os participantes deverão apresentar um vídeo com qualquer equipamento que produza imagens em movimento, tais como câmera de vídeo, câmera de celular, entre outros, a critério dos participantes, dimensão/resolução de no mínimo 640 X 480 pixels; Ter a duração compreendida no intervalo de, no mínimo 55 segundos e, no máximo 60 segundos, entre outros. Vale lembrar que o vídeo deverá ser inédito, não podendo ser cópia ou adaptação de vídeos já existentes.
Ambos os concursos têm como tema ‘Educação na Prevenção do uso de Drogas’. As inscrições são gratuitas. Serão premiados os alunos vencedores em 1º, 2º e 3º lugares em cada categoria, de cada região brasileira (Centro-Oeste, Sudeste, Sul, Nordeste e Norte).
A iniciativa também é voltada para outros públicos, confira no site do Observatório Brasileiro de Informações sobre Drogas.

terça-feira, 12 de março de 2013

UNESCO lança Ano Internacional de Cooperação pela Água no dia 11


UNESCO abrirá o Ano Internacional de Cooperação pela Água no próximo dia 11
A importância da cooperação para o manejo de recursos hídricos limitados em um mundo em que a demanda está em rápido crescimento não pode ser subestimada: 145 países compartilham uma grande bacia hidrográfica com pelo menos mais uma nação. Por isso, a ONU definiu 2013 como o Ano Internacional de Cooperação pela Água, que será oficialmente lançado em uma cerimônia dia 11 de fevereiro na sede da Organização das Nações Unidas para Educação, Cultura e Ciência (UNESCO), em Paris, França.
Os jovens terão um papel significativo nas celebrações. Estudantes de Fukushima (Japão) viajarão à França para encontrar alunos de escolas francesas e do Instituto para Educação sobre a Água. Eles trocarão experiências relacionadas ao tema e prepararão uma declaração da juventude sobre a cooperação pela água para ser apresentada aos demais participantes.
Uma exposição chamada “Água no Coração da Ciência” também será inaugurada na ocasião. Apresentada primeiramente na UNESCO, ela será exibida ao longo de 2013 na rede de estabelecimentos culturais da França em todo o mundo.
Questões de cooperação pela água também serão tema para o Dia Mundial da Água, 22 de março. Neste ano, a ONU-Água organizou o evento principal em Haia (Holanda). Outros grandes eventos que marcarão o Ano incluem a Semana Mundial da Água, em Estocolmo (Suécia) de 1 a 6 de setembro; uma conferência sobre cooperação pela água em Dushanbe (Tajiquistão), também em setembro; e a Cúpula da Água, que ocorrerá em Budapeste (Hungria) nos dias 10 e 11 de outubro.

domingo, 10 de março de 2013

Planejamento Anual de Biologia - 3º Ano



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Planejamento Anual de Biologia - 2º Ano



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Planejamento Anual de Biologia - 1º Ano


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Planejamento Anual de Química - 3º Ano

Planejamento Anual de Química - 2º Ano

Planejamento Anual de Química - 1º Ano

quinta-feira, 7 de março de 2013

Feira de Ciências do Google

Se você é um daqueles que adora participar das feiras de ciência na escola, mas, ao contrário do que gostaria, os projetos sempre se resumem a algumas cartolinas na parede e textos decorados para explicar aos familiares, talvez esse seja o momento de colocar aquela grande ideia em prática. A terceira edição da Google Science Fair quer encontrar os jovens mais brilhantes e revolucionários do mundo, com idades entre 13 e 18 anos, que tenham um método científico capaz de solucionar algum problema global. Brasileiros são muito bem-vindos.


Para participar, o estudante terá que criar uma conta do Google e enviar o seu projeto – que poderá ser escrito em 13 idiomas, inclusive português – pelo site até o dia 30 de abril, data limite das inscrições. Em junho, serão selecionados os 90 finalistas, sendo 30 das Américas, 30 da Ásia e do Pacífico e 30 da Europa, Oriente Médio e África. No dia 23 de setembro, os 15 melhores projetos serão levados para a sede do Google, em Mountain View, Califórnia, onde passarão por um painel de juízes internacionais que escolherão o vencedor.
O estudante que, segundo o júri, tiver desenvolvido o melhor entre todos os projetos, receberá como prêmio uma bolsa de US$ 50 mil do Google; uma viagem para as Ilhas Galápagos com expedições da National Geographic; experiências de trabalho no Cern, no Google ou no Grupo Lego, além de conquistar, para sua escola, US$ 10 mil e acesso aos arquivos digitais da Scientific American por um ano. Assista ao vídeo feito pelo Google que convoca futuros cientistas que querem mudar o mundo.

No site da competição, o aluno tem acesso a informações que podem ajudar no desenvolvimento de seu projeto, como material sobre método científico e análise de resultados, exemplos de organizações e instituições que podem ser úteis durante a pesquisa, além de dicas. Também é possível participar de um fórum de discussões no Google+, ambiente virtual em que inscritos de todo o mundo podem compartilhar experiências. Para inspirar os novos cientistas, a plataforma disponibiliza ainda os vídeos e pesquisas dos vencedores dos anos interiores.
Nas duas primeiras edições da Google Science Fair, milhares de estudantes de mais de 90 países apresentaram projetos de pesquisa que abordam algum dos problemas mais difíceis que enfrentamos hoje. Entre eles está Brittany, uma garota de 17 anos, que ganhou o grande prêmio por seu projeto que buscava construir um aplicativo para prevenção do câncer de mama. E Jonah Kohn, de apenas 14 anos, foi premiado por inventar um dispositivo que melhora a experiência de ouvir música para pessoas com deficiência auditiva, transmitindo os sons diretamente para o corpo humano, através do contato por vibrações.

terça-feira, 5 de março de 2013

Material Básico para o planejamento e trabalho com alunos com Plano de Desenvolvimento Individual (PDI)

Desde o ano de 2004, a Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais vem buscando adaptações para que as escolas regulares recebam alunos com deficiência. Junto a elas, vieram também inúmeros materiais para auxiliar o trabalho nas escolas.

O ambiente virtual do Projeto Incluir tem um vasto material disponível. Como muitos especialistas e professores têm grande dificuldade de planejamento e trabalho com esses alunos, principalmente no que se refere à construção dos Planos de Desenvolvimento Individuais, separei aqui alguns documentos que podem auxiliá-los a entender melhor o funcionamento desse instrumento. Para maior conhecimento, o site do Projeto Incluir possui todos os materiais necessários acerca do assunto, basta apenas navegar.

Primeiramente, no texto Dois olhares sobre a avaliação pedagógica está uma discussão do papel da escola frente aos alunos com necessidade de um plano individual de atendimento, assim como uma estrutura exemplificada de um PDI. Isso pode auxiliar muito quem ainda não tem conhecimento ou sabe como construir este documento.

No texto A avaliação na perspectiva da inclusão estão apontados a legislação acerca do assunto e o foco que a escola, especialistas e professores devem ter sobre esses alunos. Uma melhor compreensão acerca da inclusão e como deve ser seu funcionamento e acompanhamento são fundamentais para o bom desempenho deste tipo de projeto.

Existe também a Cartilha do Projeto Incluir. Para os professores que ainda não tiveram contato algum com este assunto, aqui estão expostos uma breve explanação da inclusão nas escolas, uma explicação das adaptações necessárias ao projeto na recepção desses alunos e a pontuação das principais deficiências e condutas típicas, assim como as características das altas habilidades. Tudo de forma bastante objetiva, clara e simples.

Por fim, este ano ainda, as escolas vão estar recebendo uma cartilha da SEE MG com orientações para os professores trabalharem com alunos que tenham Transtorno de déficit de atenção / hiperatividade - TDA/H. Também disponível neste link anterior. Esta cartilha vem para facilitar o trabalho do professor e sanar as principais dúvidas acerca do assunto.
 
 
Retirado do Blog História - PIP Caxambu

quarta-feira, 27 de fevereiro de 2013

Mapa de Avaliação Ciências


Para acessar e fazer download do arquivo clique no link referente ao ano que deseja e siga as instruções abaixo.

Mapa de Avaliação Ciências 6º Ano

Mapa de Avaliação Ciências 7º Ano

Mapa de Avaliação Ciências 8º Ano

Mapa de Avaliação Ciências 9º Ano



Como salvar o arquivo em seu computador:

Caso tenha alguma dificuldade entre em contato através do telefone da SRE.


domingo, 17 de fevereiro de 2013

PLANEJAMENTO ANUAL DE CIÊNCIAS – 9° ano



Adaptado do plano de curso da SRE Leopoldina



Professores, é muito importante relatar as ações que serão aplicadas aos alunos com PDI, pois, não podemos perder o foco na aprendizagem que é um direito de todos.


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PLANEJAMENTO ANUAL DE CIÊNCIAS – 8° ano



Adaptado do plano de curso da SRE Leopoldina



Professores, é muito importante relatar as ações que serão aplicadas aos alunos com PDI, pois, não podemos perder o foco na aprendizagem que é um direito de todos.


Clique aqui para fazer download do arquivo.


PLANEJAMENTO ANUAL DE CIÊNCIAS – 7° ano



Adaptado do plano de curso da SRE Leopoldina



Professores, é muito importante relatar as ações que serão aplicadas aos alunos com PDI, pois, não podemos perder o foco na aprendizagem que é um direito de todos.


Clique aqui para fazer download do arquivo.


PLANEJAMENTO ANUAL DE CIÊNCIAS – 6° ano




Adaptado do plano de curso da SRE Leopoldina




Professores, é muito importante relatar as ações que serão aplicadas aos alunos com PDI, pois, não podemos perder o foco na aprendizagem que é um direito de todos.


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quinta-feira, 14 de fevereiro de 2013

"É difícil mudar, mas compensa"



Se você acha que é difícil mudar a maneira de avaliar, veja como a consultora Jussara Hoffmann responde às principais dúvidas dos professores.

É possível alterar o paradigma da avaliação diante das exigências burocráticas do sistema? Não é melhor começar por alterá-las? 
As exigências maiores do sistema são justamente uma avaliação contínua, o privilégio aos aspectos qualitativos e aos regimes não seriados. É isso o que diz a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. No entanto, não são os estatutos que levam o professor a tomar consciência do significado de qualquer mudança.

O professor não acaba responsabilizado pelo fracasso de alunos desinteressados e desatentos? 
O professor não deve ser responsável pelos alunos, mas comprometido com a aprendizagem. Isso ele só faz se estiver atento nas respostas, nas dificuldades e nos interesses de cada um, não se baseando na média do grupo.

Como é possível alterar a prática considerando a existência de classes numerosas e o reduzido tempo do educador com as turmas
Por meio de experiências educativas em que os alunos interajam. Isso inclui sistemas de monitorias, trabalhos em duplas ou em grupos diversificados. Durante as atividades coletivas, ele circula, insiste na participação de um e de outro. Se a experiência interativa for significativa, o reflexo será percebido nas atividades individuais. O que ele não pode é querer dar uma aula particular a cada um dos 40 alunos. 

quarta-feira, 6 de fevereiro de 2013

Como apresentar o ecossistema marinho com "Procurando Nemo"


Introdução
O sucesso de bilheteria Procurando Nemo conta as aventuras de um peixe-palhaço que, capturado por um mergulhador, acaba sendo levado para um aquário. Para retornar ao mar, junto de seu pai, ele precisa da ajuda de novos amigos. O professor Henzo Gualberto, do Colégio Aliado, em São Paulo, recomenda a animação para explicar o funcionamento do ecossistema marinho, as características da Grande Barreira de Corais australiana e as relações entre diversas espécies de seres vivos. “No desenho, o tubarão Bruce queria ser ‘bonzinho’ e não comer peixe. Será que o fato de ele se alimentar de peixes o torna ‘mau’?”, questiona.

Objetivos
Conhecer o ecossistema marinho e a biodiversidade das espécies de animais marinhos e compreender como as espécies de seres vivos se relacionam.

"Bee Movie" e as relações entre fauna e flora


Introdução
Incomodado com a perspectiva de passar a vida fabricando mel, Barry B. Benson decide viajar para fora da colmeia com outras abelhas que colhem o néctar. Ao descobrir que humanos coletam o mel e o vendem, o herói do filme decide processar toda a raça humana. O professor Henzo Gualberto, do Colégio Aliado, em São Paulo, recomenda o filme não só para ensinar o processo de polinização e as relações ecológicas entre fauna e flora, como, por exemplo, a importância que as flores têm para o pleno funcionamento de uma colmeia, e também para mostrar a complexa estrutura social dentro das colmeias.

Objetivos
Conhecer e compreender a relação entre plantas e animais, o processo de polinização e a importância dos polinizadores.

segunda-feira, 21 de janeiro de 2013

Centro de Referência Virtual traz novos conteúdos para os educadores mineiros

Além de teses e dissertações produzidas por servidores da Educação, site disponibiliza os CBCs do Reinventando o Ensino Médio
Em 2013, o Centro de Referência Virtual (CRV) traz novidades para os educadores mineiros. A partir desse mês, o espaço que tem entre seus objetivos apoiar o professor passa a disponibilizar os Conteúdos Básicos Comuns (CBCs) do projeto Reinventando o Ensino Médio, da Secretaria de Estado de Educação, além de teses e dissertações produzidas por servidores da Educação que tiveram seus afastamentos autorizados pela Secretaria para fazer mestrado ou doutorado.
Os conteúdos novos ligados ao projeto Reinventando o Ensino Médio estão relacionados a Resolução SEE nº 2251, de 2 de janeiro de 2013, que institui e regulamenta a organização curricular a ser implantada nos cursos de ensino médio regular da rede estadual. No CRV está disponível, por exemplo, a proposta curricular das áreas de empregabilidade que são ofertadas nas escolas que participam do Reinventando o Ensino Médio.
Outra novidade que está disponível no site do CRV são as dissertações e teses produzidas pelos servidores que tiveram seu afastamento autorizado pela Secretaria de Estado de Educação para fazer mestrado ou doutorado. Estão sendo disponibilizados os textos de servidores que autorizaram a publicação de seus trabalhos de conclusão. A organização desses textos é feita pela Superintendência de Recursos Humanos, da SEE.
No Centro de Referência Virtual esses trabalhos estão divididos em áreas do conhecimento, como Artes, políticas públicas, alfabetização e letramento, entre outros. Os trabalhos estão disponíveis no espaço ‘Biblioteca Virtual’.
Segundo a coordenadora do Centro de Referência Virtual do Professor, Maria das Dores Simil, o Centro de Referência Virtual é dedicado a apoiar os educadores mineiros. “O CRV está apoiando todos os professores do estado de Minas Gerais no processo de implementação das propostas curriculares. Isso se faz quando disponibilizamos na plataforma virtual recursos e estratégias para apoiar o educador no dia a dia da sala de aula. Seja com sugestões de atividades, vídeos institucionais e didáticos, relatos de experiências, entre outros”. Em 2012, o CRV recebeu cerca de 30 mil acessos por dia.

Aventura pelo mundo das Ciências

“Fazer ciência é bom demais”. Com essa mineiridade no falar, a estudante do ensino médio da Escola Estadual Padre Miguel, em Simonésia, Luciana de Oliveira Bove, integrou um grupo de alunos que desenvolveu o projeto a partir do amido da batata denominado ‘Biolplástico: uma descoberta sustentável?’. Ela foi uma, entre os cinco estudantes a apresentar o trabalho que recebeu o 2º lugar do ensino médio na II Mostra Simonesiense de Trabalhos Científicos (Mosit), além de participar da XIII UFMG Jovem, feiras de ciências voltadas aos alunos da educação básica e do ensino médio que aconteceram em 2012.
“O plástico que usaremos no futuro pode ser produzido basicamente com batata, glicerina, ácido e água”, defende a estudante que ainda dá a receita, que pode ser conferida ao final da matéria. A receita, que até parece simples, gera um produto bem complexo: o polihidroxialcanoato (PHA).
Foto: Zirlene Lemos ACS/SEE

‘Física no Tubo-água’

Quem nunca ouviu os ditados: “Para baixo todo santo ajuda…” ou “Quanto maior a altura, maior o tombo…”. Mas será que do ponto de vista da física e se aplicados conceitos sobre conservação de energia, esses ditados estão mesmo corretos? Foi em busca de respostas para perguntas como essa que alunos do ensino médio da Escola Estadual de Melo Viana, do município de Esmeraldas, interior de Minas Gerais, desenvolveram em 2012, o projeto: ‘Física no tubo-água: uma experiência motivacional para aprendizagem significativa’.
Orientados pelos professores de Física, Geizi Américo Reginaldo e Viviane Barbosa Martins, o projeto teve como objetivo identificar como a utilização de uma atividade em um pesque-pague pode potencializar o ensino da Física e permitir a apropriação do conhecimento através de práticas individuais e coletivas experimentadas em um tubo-água, uma gangorra ou num passeio de tirolesa.
Para o professor Geizi Américo, o catalisador da atividade foi a preocupação com o desinteresse dos alunos para aprender Física e as áreas de ciências, de um modo em geral. “Fazer qualquer outra coisa ficou mais atrativo para os alunos do que estudar Física. Os alunos preferem, por exemplo, as tecnologias digitais”.

Dia Mundial de Luta contra Aids mobilizou alunos em escola estadual de Coromandel

No dia 1º de dezembro, dia Mundial de Combate a AIDS, a Escola Estadual Joaquim Botelho, localizada no município de Coromandel, em Monte Carmelo, reuniu toda a comunidade escolar para um trabalho de conscientização sobre as conseqüências da doença sexualmente transmissível e prevenção.
Foto: Arquivo escola
Segundo dados do Ministério da Saúde, das 530 mil pessoas que vivem com HIV no Brasil atualmente, 135 mil desconhecem sua situação e cerca de 30% dos pacientes ainda chegam ao posto de saúde tardiamente. Por esta razão, o tema da campanha deste ano pelo Dia Mundial de Luta Contra a AIDS, destacou a importância de se realizar o teste.

Farmácia caseira ensina que a natureza é o melhor remédio

Folha de santa maria, pitanga, hortelã pimenta, carqueja, hortelã miúda, pó de casca de romã ou de laranja, pó de semente de abóbora ou de girassol e rapadura. À primeira vista, esta é uma receita do tempo da vovó, mas, na Escola Estadual Professor Francisco Faria, em Juiz de Fora, alunos do 5º ano do ensino fundamental, na faixa dos 10 anos, têm aprendido a valorizar as plantas medicinais, como as utilizadas na receita acima, que combate a verminose.
O projeto Farmácia Caseira, realizado pelas professoras Irenice Mendes e Patrícia Siqueira, conscientizou, em 2012, cerca de 100 alunos do 5º ano na escola. A ideia surgiu durante a Semana de Ciências na escola e o primeiro aprendizado foi diferenciar a infusão quente da fria. A primeira envolve fervura e a manutenção do líquido coberto – para não perder suas propriedades -, já para que a segunda tenha efeito, basta esfregar nas mãos.

Leitura e preservação ambiental: Uma união de sucesso

Na Escola Estadual Emília Cerdeira, em Belo Horizonte, a leitura e preservação ambiental andam de ‘mãos dadas’. É aos pés de uma árvore de Flamboyant, a única da escola, que os estudantes falam sobre os textos lidos nas salas de aula, sobre atualidades, fazem apresentações artísticas e discutem sobre a preservação ambiental.


domingo, 6 de janeiro de 2013

Jornada com 1/3 de atividades extraclasse para professores da rede estadual é Lei em Minas Gerais

Foi promulgada no último sábado (28-12-12), pelo governador Antonio Anastasia, a Lei 20.592, que regulamenta 1/3 da jornada de trabalho dos professores da educação básica para atividades extraclasse. A jornada padrão do professor da rede estadual em Minas é de 24 horas semanais que, de acordo com a nova Lei, passam a ser distribuídas com 1/3 para atividades extraclasse (oito horas) e as outras 16 horas restantes para atividades da docência. Confira o texto da Lei na íntegra.
A nova Lei entrou em vigor no dia 1º de janeiro de 2013 e vale para todos os professores da educação básica em atuação na rede estadual — cerca de 188 mil. Nos próximos dias será publicada a regulamentação da Lei, incluindo, por exemplo, duas tabelas que especificam a mudança de jornada para cada cargo. Uma tabela vai determinar como será distribuída a jornada semanal e mensal para cada cargo de professor e outra tabela vai mostrar a transição da jornada anterior para a atual. No caso de professor que tem a jornada padrão, de 24 horas semanais, a tabela vai mostrar que eles faziam 18 horas semanais em sala e 6 horas semanais extraclasse e passarão a fazer 16 horas semanais em sala e 8 extraclasse.
Com a aprovação da Lei, o Governo de Minas passa a cumprir integralmente a Lei Federal 11.738, de 2008, que prevê limite de dois terços da carga horária dos docentes para o desempenho das atividades de interação com os alunos. A mesma Lei estabelece o piso salarial profissional nacional para os profissionais do magistério público da educação básica, que já é cumprido em Minas Gerais.
Atualmente, o modelo unificado de remuneração, adotado no início de 2012 na rede estadual de ensino mineira, assegura a todos os professores da rede, com escolaridade de nível superior, remuneração mínima de R$ 1.386,00 para jornada de 24 horas semanais. Esse valor é 59,2% superior ao piso estabelecido pelo Ministério da Educação de R$ 1.451,00 para jornada de 40 horas semanais. A estimativa é de que a nova Lei implique em um acréscimo de R$351 milhões na folha de pagamentos anual da Educação.

Destaques da nova Lei

Entre os destaques da nova legislação, a secretária Ana Lúcia Gazzola destacou a forma de distribuição das atividades extraclasse, que favorece os professores que pretendem investir em capacitação. A jornada padrão de 24 horas/aula semanais fica dividida entre 16 horas em sala e outra oito para atividades extraclasse. Dessas oito, os professores devem cumprir quatro na escola e as outras quatro podem ser cumpridas onde o docente quiser, mas “se o professor estiver fazendo uma capacitação promovida ou autorizada pela Secretaria de Educação ele será liberado de mais duas dessas quatro horas. Então, fazendo capacitações, ele poderá ter seis horas fora da escola e duas na escola, para reuniões”, explicou a secretária.
A Lei também estabelece critérios para incorporação à aposentadoria de valores correspondentes às horas/aula da extensão de jornada e da exigência curricular. Além de receber os valores pelas horas que excederem a carga horária padrão, os professores terão direito ao 1/3 extraclasse e poderão incorporar, gradativamente, esses valores no cálculo da aposentadoria.
“A questão da incorporação é muito importante. Até agora, quando o professor fazia extensão de carga horária ou exigência curricular ele recebia aquele valor enquanto estivesse dando as aulas, mas ao deixar de dar as aulas por qualquer razão ou em sua aposentadoria, ele perdia aquele quantitativo. Agora, não. Além de dar as aulas recebendo por elas, ele terá 1/3 de jornada extraclasse também sobre esse número de aulas a mais e vai poder incorporar para a aposentadoria”, explicou a secretária. “A lei estadual vai muito além do que determina a legislação federal, uma vez que cria vários outros avanços para os professores”, concluiu Ana Lúcia Gazzola.

quinta-feira, 3 de janeiro de 2013

Capacitação de Ciências - 2ª parte

A Importância do Planejamento Anual



O planejamento deve ter foco na aprendizagem de todos, adaptando conteúdos fundamentais e sempre buscar trabalhar as habilidades básicas para cada ano de escolaridade (CBC). O professor deve monitorar constantemente e redirecionar quando se fizer necessário, adaptar-se à realidade no o que fazer e para quê fazer.
Provavelmente o planejamento inicial já sofrerá modificações nas primeiras semanas de aula, de acordo com as características das turmas e seus níveis de conhecimento. O professor deverá anotar percepções ao longo das aulas mostrando habilidades que precisam ser mais trabalhadas, assim como as estratégias e atividades que serão elaboradas ao longo do tempo, tornando suas aulas mais receptivas e buscando um perfil de trabalho para sua turma.
Mesmo um planejamento que esteja alinhado nos três aspectos (finalidade, realidade e plano de ação), sempre se altera e a aprendizagem acontece quando o docente cria condições de estudo para seu aluno.
Além de adaptar o currículo às circunstâncias e a realidade locais, planejar é organizar e dimensionar atividades que garantam o avanço de todos, coordenar os recursos existentes e o tempo disponível.

RESOLUÇÃO SEE Nº 2.197, DE 26 DE OUTUBRO DE 2012

Resolução SEE Nº 2.197, de 26 de outubro de 2012 que substitui a Resolução SEE Nº 521 de 2004.


Educadores - Responsabilidade Ambiental




Vídeo exibido na Capacitação de Ciências 2ª Parte

quarta-feira, 2 de janeiro de 2013

CBC - Habilidades Básicas Completo


CBC - Temas e Tópicos



Projeto Educação em Tempo Integral na Escola

Plano Para Revitalização do Laboratório de Ciências da Escola Estadual Professor Mário Junqueira Ferraz

MÓDULO II - AVALIAÇÕES


MÓDULO II - DIA “D” – NA HORA “H”



MÓDULO II - Avaliação e Planejamento

Capacitação de Ciências - 1ª parte

Capacitação de Ciências